桂花树价格(苏教版四年级下册《“桂花太阳”》第二课时教学设计与课评)

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目录：
1、能正确流利有感情地朗读课文
2、在优美的音乐声中朗读着这如诗一般的语言
3、明明的笑脸传达着她的快乐
4、请默读1～14自然段
5、让我们走近明明
　　

能正确流利有感情地朗读课文

　　能正确流利有感情地朗读课文,并理解感知课文内容和重点词句的意思。

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精读课文,体会"桂花太阳"给"我"留下的深刻印象,感悟"明明"美好童心对"我"的感染。

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体会文中三处"桂花太阳"的不同含义。

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感悟盲童明明的心灵,体会盲童明明给"我"带来的快乐和感动。

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理解文中"桂花太阳"的含义。

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理解文中三处"桂花太阳"的不同含义。

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桂花,太阳,桂花太阳,多么奇妙的组合呀！双目失明的女孩明明创造了它,这"桂花太阳"也深深地影响了作者。

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今天,我们就继续跟随作者走近明明,走近这"桂花太阳。课文中多次出现"桂花太阳,请同学们快速地默读课文,找到这样的句子画下来。学生汇报,课件出示三次出现"桂花太阳"的句子。设计意图:这篇课文篇幅较长,叙事、写人、抒情融合在一起,如果眉毛胡子一把抓,不能抽丝剥茧似的引导学生学习,提炼出文章的重点,将会事倍功半。因此,开篇引入课文,教师就带领学生直奔主题,引导学生通过再次默读课文,课时教学设计第二课时教学设计寻找感情的结合点,进入感悟的入口处,为学生更好地融入课文内容带好路。出示:明明一面用手摸一面笑"真的吗?太阳像桂花吗?那我就叫它桂花太阳。明明所说的"桂花太阳"指什么呢?读一读课文的l0至13自然段谈一谈你的理解。这"桂花太阳"是明明心中的太阳,它和桂花一样又大又红又圆,和太阳一样温暖。设计意图:第一处出现的桂花太阳上没加引号,为了引导学生认识此处的桂花太阳真正所指的是什么,教师放手让学生自读课文的10至13自然段,让学生在自读中弄清了"桂花太阳"是明明心中的太阳,才能为后文其引申义的理解奠定基础。明明的笑脸就是最美的"桂花太阳。汇报交流,以学定教,随机学习。第一句:每次从菜场经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌;女孩安静地坐着,说话声音细细柔柔,特别爱笑。想象说话:明明的爸爸、妈妈每天在不停地忙碌着,明明只是安静地坐着。此时,你看到了一个怎样的女孩?把你的感受读出来。这样懂事笑脸,像太阳一样给人温暖,这样的笑脸就是最美的"桂花太阳！指名读—看着她的笑脸,觉得那就是最美的"桂花太阳。设计意图:联系生活实际说话是为了让学生更好地理解课文内容,第二课时教学设计太阳课时教学设计认识明明的懂事、乖巧,从而读懂她笑脸背后的可爱,找到这笑脸与"桂花太阳"的相似点,与设计课评为学生理解文章的难点开辟了一条捷径。第二句:小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。盲童,生下来就看不见,一直在黑暗中生活。闭上眼睛,感受一下明明的世界。短短几秒钟的黑暗让我们无法适应,桂花树价格惊慌、害怕,而明明仍然那样开心地用双手触摸着这个世界,这又是一个怎样的女孩?指名有感情朗读。在黑暗中生活仍然灿烂的笑脸,像太阳一样充满活力,这样的笑脸不就是最美的"桂花太阳"吗?再读—看着她的笑脸,觉得那就是最美的"桂花太阳。设计意图:让学生闭上眼睛感受,拉近了孩子们与明明的距离,他们又进一步地走近了明明。他们会认识这个一生下来就在黑暗中生活的女孩,认识她的坚强与乐观。此时,再一次地回到主句,学生的理解就会更深刻了。第三句:如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑的头发,教学设计课时教学设计象牙色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使。看着她让人隐隐心疼。出示变换形式的句子,配乐朗读,说说发现了什么。作者用诗一般的语言描绘了明明天使般的笑脸,虽然看不见这个世界,但她仍然挂着那天使般的笑。那天使般坚强、乐观的笑脸,像太阳一样灿烂无比,这样的笑脸怎能不是最美的"桂花太阳?再读—看着她的笑脸,觉得那就是最美的"桂花太阳。
　　

在优美的音乐声中朗读着这如诗一般的语言

　　设计意图:在优美的音乐声中朗读着这如诗一般的语言,下册太阳课时教学设计这天使般的女孩形象在孩子们的头脑中越来越鲜明,越来越让人感动,这天使般灿烂的笑脸也深深地打动了孩子们。第四句:明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。这一串一串清脆的笑声像一个一个快乐的小音符,在市场上飘荡。多么具有感染力的笑呀！听着这样的笑声,你仿佛看到了一个什么样的女孩?这银铃般的笑声像太阳一样撒播着她的光芒,这样的笑脸怎能不是最美的"桂花太阳?齐读—看着她的笑脸,觉得那就是最美的"桂花太阳。
　　

明明的笑脸传达着她的快乐

　　明明的笑脸传达着她的快乐、坚强、乐观,感染了我们,更深深地感染了失去双腿的作者,让她的心情发生了巨大的变化。
　　

请默读1～14自然段

　　请默读1～14自然段,找一找作者心情变化的句子,设计课评圈出关键词。交流汇报,并用三个词概括,教师板书。体会作者最初心情的灰暗。明明天使般的笑脸就像太阳一样,驱走了作者心头的灰暗,给她无限的温暖,这样的笑脸怎能不是最美的"桂花太阳?齐读—看着她的笑脸,四年级下册太阳课时教学设计苏教版下册太阳课时教学设计觉得那就是最美的"桂花太阳。设计意图:理解语言、运用语言,此时的句式练习巧妙地把学生的理解与运用融在了一起,他们对课文内容有了更深的理解,也提高了表达能力。作者觉得明明的笑脸是最美的"桂花太阳,不仅仅是明明的坚强、乐观感染了她,而且还是分别的那一幕,那令人心为之颤动的时刻。自由读15～l7自然段,画下最打动你的句子。
　　

让我们走近明明

　　让我们走近明明,走近作者,再现那分别的一幕。指名配乐朗读。是这天使般的女孩,是这个拥有一颗善良的爱心的女孩,这怎能不让"我"感动得流泪呢?作者动情地写下了—红红的"桂花太阳"一直挂在我的心中温暖着我的心。设计意图:文中最难理解的"桂花太阳"第三次出现,在前面层层感悟的基础上,此时的理解已是水到渠成。这样一个性格开朗、意志坚强、心地善良的女孩明明就是这红红的"桂花太阳,撒播着她的光芒,照亮了作者那灰暗的心。作者卫宣利17岁那年因车祸而永远失去了双腿,她陷入绝望之中,是这红红的"桂花太阳"让她不再绝望,坚强地用手中的笔走出了一片属于自己的天空,写下了许多作品,成了有名的作家。作者原文中有这样一句话"只要心中有快乐。光明就不远了,太阳课时教学设计桂花太阳课时教学设计送给同学们。